Este vídeo sobre el que continuación presento mi recensión se encuentra en: http://www.redesparalaciencia.com/4040/redes/redes-75-no-me-molestes-mama-estoy-aprendiendo
Es un vídeo interesante don de Eduard Punset entrevista a Marc Prensky, especialista en videojuegos y aprendizaje.
Lo primero de todo señalar las ideas que a mi parecer son el tronco de la entrevista.
Uno de los puntos importantes es, como dice Marc, "los videojuegos no se conocen", quiero decir, las personas que hablan de lo videojuegos como algo negativo es que no los conocen ni son aficionados a ellos, y en este caso sobre todo la prensa hace una lista de características negativas que exponen y la mayoria de la población se cree, pero como ya he dicho es porque no se conocen ni se juega con ellos.
También mencionar la diferencia entre inmigrantes digitales y nativos digitales entre estos hay una gran diferencia. Podemos hablar de inmigrantes digitales a los profesores que actualmente se encuentra envueltos en un gran abanico de instrumentos digitales, algo que conoce pero que le ha ido entrando en la vida poco a poco...
En el lado opuesto estan los nativos digitales, que han nacido ya como quien dice "con un ordenador bajo el brazo" en lugar de un pan. Se desenvuelven a la perfección en los videojuegos y esque estos les enseñan a tener una vision periférica mas amplia, le enseña a tomar decisiones, a asumir riesgos y eso lo transmitiran sin duda a la hora de desempeñar una determinada profesión.
Por último decir que gracias a un experimento que Marc realizó se demostro que la atención también se desarrolla jugando a los videojuegos, pues a dos niños deferentes se les puso en frente de la tele, a uno de ello jugando a los video juegos y ambos sabían sobre que iba el programa de la televisión que tenian puesto.
Como pequeña reflexión final decir que estoy completamente de acuerdo con Marc al decir que la prensa ni inculca los videojuegos como algo negativo, como algo que no sirve para aprender, pues en algunos casos, no en todos si que pienso que los videojuegos son malos, y que los niños pierden el tiempo, que en ocasiones no tienen, en jugar.
Pienso que se tiene en general una visión muy negativa de lo videojuegos y que con gente como Marc que te enseña que no todo es blanco o negro, podemos progresar y los inmigrantes digitales, avanzar con la tecnología sin que la hagamos nuestra con sufrimiento y costosidad.
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jueves, 23 de diciembre de 2010
miércoles, 22 de diciembre de 2010
sexta recensión
Mi última recensión es sobre el artículo: "Lecciones de los videojuegos en educación, civismo, periodismo", que lo podemos encontrar a través del sigueinte enlace: http://www.dreig.eu/caparazon/2010/11/23/motivacion-y-videojuego/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+caparazon+%28caparazon%29&utm_content=Twitter
Lo primero que quiero destacar y que me a llamado muchísico la atención en la reacción de este niños al no poder jugar a un videojuego.
Esta reacción la veo demasiado descontrolada, el niño esta como fuera de sí. Esto muestra que el niño tienen una dependencia de los videojuegos muy elevada, y aunque mas tarde dice Tom Chatfield que los videojuegos tienen que la capacidad de ser motivadores y alicientes para conseguir un objetivo creo que esto sobre pasa esos límites y aquí es donde debe entrar el papel del padre, haciéndole ver que no es mas que in videojuego y que la reacción no es la correcta ante esa situación.
Tras esto, reflexionar sobre los 5 puntos mas importantes de la charla de Tom Chatfield .
Es cierot que los juegos pueden tener capacidad de motivación, de ambición, pero esto que puede dar objetivos cumplicos a largo plazo ¿los cumplen también a corto plazo? Los niños en este momento solo piensan en jugar y en divertirse y aunque no justifico la condicta del niño del video de antes, son los padres los que tienen que decir cuando pueden y no pueden jugar y deben establecer unas normas de conducta, pues de no ser así todo lo positivo que dice este señor se puede volver en su contra y ser en el peor de los casos muy pero que muy malo.
Por últimpo con respecto a los premios sobre la buenas conductas decir que estoy completamente de acuerdo, pero al igual que se premia con las buenas, penalizar con las malas, pues solo de esta manera aprenderan, en todos los aspectos, tanto con la utilización de los videojuegos como con todos los demas aspectos de la vida cotidiana, tanto dentro como fuera de casa, tando dentro como fuera del colegio.
En definitiva y como conclusión si conseguimos la motivación y el interés de los niños, lo tenemos todo ganado, y esto no tiene por que ser a través de lo videojuegos porque aunque la sociedad de la información esta avanzando a pasos agigantados no todas las familias tienen las mismas posibilidades economicas para contar con tanta tecnología y consolas.
Lo primero que quiero destacar y que me a llamado muchísico la atención en la reacción de este niños al no poder jugar a un videojuego.
Esta reacción la veo demasiado descontrolada, el niño esta como fuera de sí. Esto muestra que el niño tienen una dependencia de los videojuegos muy elevada, y aunque mas tarde dice Tom Chatfield que los videojuegos tienen que la capacidad de ser motivadores y alicientes para conseguir un objetivo creo que esto sobre pasa esos límites y aquí es donde debe entrar el papel del padre, haciéndole ver que no es mas que in videojuego y que la reacción no es la correcta ante esa situación.
Tras esto, reflexionar sobre los 5 puntos mas importantes de la charla de Tom Chatfield .
Es cierot que los juegos pueden tener capacidad de motivación, de ambición, pero esto que puede dar objetivos cumplicos a largo plazo ¿los cumplen también a corto plazo? Los niños en este momento solo piensan en jugar y en divertirse y aunque no justifico la condicta del niño del video de antes, son los padres los que tienen que decir cuando pueden y no pueden jugar y deben establecer unas normas de conducta, pues de no ser así todo lo positivo que dice este señor se puede volver en su contra y ser en el peor de los casos muy pero que muy malo.
Por últimpo con respecto a los premios sobre la buenas conductas decir que estoy completamente de acuerdo, pero al igual que se premia con las buenas, penalizar con las malas, pues solo de esta manera aprenderan, en todos los aspectos, tanto con la utilización de los videojuegos como con todos los demas aspectos de la vida cotidiana, tanto dentro como fuera de casa, tando dentro como fuera del colegio.
En definitiva y como conclusión si conseguimos la motivación y el interés de los niños, lo tenemos todo ganado, y esto no tiene por que ser a través de lo videojuegos porque aunque la sociedad de la información esta avanzando a pasos agigantados no todas las familias tienen las mismas posibilidades economicas para contar con tanta tecnología y consolas.
viernes, 10 de diciembre de 2010
Los libros digitales en la Escuela 2.0
La recensión que he elegido para realizar es la de los libros digitales en la Escula 2.0 que podemos encontrar con tan solo pinchar en el siguiente enlace:
El artículo que en dicho enlace se puede leer no es otra cosa que una crítica por parte de un docente sobre el nuevo plan de estudios, dejando ver su gran indignación y la mas radical oposición al plan de Escuela 2.0
Lo primero en lo que quiero centrarme es en que la mayoria de las familias no tienen un conocimiento de las nuevas tecnologías, o simplemente no se fían de lo que por Internet puede haber o se pueda comprar. Sin ir mucho mas lejos y dando tintes de mi experiencia y vivencias, mi madre siempre me dice que el dinero en mano siempre es mas seguro, que no hay problemas de comprar algo y que a la hora de descambiarlo no te ponen pegas. Dice que por Internet hay mucho "malo"... Quiero decir con esto que al igual que piensa mi madre, hay muchas más como ella, y que por miedo o por desconocimiento el comprar por Internet no le hace mucha gracia.
Otro aspecto que me llama la atención es que como se dice en el artículo que cada estudiante tiene una subvención de 30 € ("cada estudiante contará con una subvención de 30 euros para la compra de libros digitales, que se dispondrán en un monedero electrónico. A partir de ahí, los padres deberán recargar el monedero –como si fuera una tarjeta de prepago móvil recargable por sms, banco, Internet– y comprar ") pero la pregunta es: ¿ Los gastos en libros serán solo 30 €? cada familia debe pensar que 30 € en mi opinión es muy poco y que además deberá ponerlo de su bolsillo.
Siguiendo en orden me llama también la atención la siguiente cita: "la plataforma, descontarán el dinero de la tarjeta, y a cambio enviarán un nombre de usuario y una clave para que el estudiante pueda acceder al libro durante un año y trabajarlo desde su ordenador personal" Mientras que teniendo los libros en papel los tienes para toda la vida o por lo menos para un periodo de tu vida en el cual estos libros en años posteriores te pueden ser muy útiles, este plan te ofrece una contraseña para tan sólo un año. Y lo mas gracioso esque estos "libros" ni si quiera con libros son archivos PDF con algún que otro video pero PDF.
Para concluir y no extenderme mas, dar mi opinión de manera literal, por si todavía no ha quedado clara.
Esta no es mas que el descuerdo con el plan de la Escuela 2.0, pues como dice el autor la educación no se puede dejar en manos de las edutoriales, somo nosotros, los docentes los encargados de eso y bien con libros digitales, con libros de texto o incluso con ninguno de estos materiales, somos nosotros,y vuelvo a repetir, los docentes, los que tenemos que preocuparnos por esa educación que nos corresponde.jueves, 25 de noviembre de 2010
PUNTOS DE VISTA ENCONTRADOS
¿Están las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?
Este artículo no es otra cosa que dos puntos de vista completamente diferentes entre dos personas a cerca que las TIC y el pensamiento crítico que estas desarrollan o no.
Sin dar mas rodeos creo que posicionarse mas a uno que a otro seria erróneo por mi parte y aun así no lo tengo nada claro.
En cuanto a lo que ha dicho el señor Alfred Thompson es cierto que la mayoria de los niños sobre todo en el instituto, pues ya tienen mas picardía,hacen las cosas deprisa y por salir del paso, de modo que copian y pegan los trabajos sin ton ni son, haciendo al final una mezcla de ideas que ni ellos mismo saben lo que en realidad quieren decir.
Aunque esto no pasa en todos los casos y si bien es cierto que unos copian y pegan otros leen detenidamente la información obtenida comparándola también con otras informaciones que pueda encontrar posteriormente.
También es cierto que aunque lleva algo mas de tiempo en mi opinión siempre será mejor contrastar las diferentes informaciones pues además de reflexionar sobre ella podrá aportar en un futuro conocimientos a cerca del tema encontrado, quiero decir, si copias y pegas lo leerás una vez para ver si todo concuerda, si hay faltas de ortografía pero no llegará a nada más que quedarse en la hoja impreso, de la otra manera todo lo que se contraste te puede llevar a crear una opinión personal a cerca del tema enriqueciendo los trabajos y enriqueciendote tú como persona culta.
En cuanto a lo que dice Helen Crompton también es cierto que este espíritu de que los niños busquen y comparen cosas en Internet debe ser de algún modo instruido por los maestros que al fin y al cabo son los encargado en gran medida de la educación cultural de los niños.
Si se les enseña a leer y se les enseña a sumar ¿por qué no se les tiene que enseñar también a comparar información? Creo que hasta que los maestros no nos concienciemos de esto la cosa no cambiará y la mayoría de los niños seguirán utilizando el Internet para hacer el último día los trabajos que la profesora les manda y para seguir siendo igual de "incultos" en cuanto a pensamiento crítico se refiere.
Este artículo no es otra cosa que dos puntos de vista completamente diferentes entre dos personas a cerca que las TIC y el pensamiento crítico que estas desarrollan o no.
Sin dar mas rodeos creo que posicionarse mas a uno que a otro seria erróneo por mi parte y aun así no lo tengo nada claro.
En cuanto a lo que ha dicho el señor Alfred Thompson es cierto que la mayoria de los niños sobre todo en el instituto, pues ya tienen mas picardía,hacen las cosas deprisa y por salir del paso, de modo que copian y pegan los trabajos sin ton ni son, haciendo al final una mezcla de ideas que ni ellos mismo saben lo que en realidad quieren decir.
Aunque esto no pasa en todos los casos y si bien es cierto que unos copian y pegan otros leen detenidamente la información obtenida comparándola también con otras informaciones que pueda encontrar posteriormente.
También es cierto que aunque lleva algo mas de tiempo en mi opinión siempre será mejor contrastar las diferentes informaciones pues además de reflexionar sobre ella podrá aportar en un futuro conocimientos a cerca del tema encontrado, quiero decir, si copias y pegas lo leerás una vez para ver si todo concuerda, si hay faltas de ortografía pero no llegará a nada más que quedarse en la hoja impreso, de la otra manera todo lo que se contraste te puede llevar a crear una opinión personal a cerca del tema enriqueciendo los trabajos y enriqueciendote tú como persona culta.
En cuanto a lo que dice Helen Crompton también es cierto que este espíritu de que los niños busquen y comparen cosas en Internet debe ser de algún modo instruido por los maestros que al fin y al cabo son los encargado en gran medida de la educación cultural de los niños.
Si se les enseña a leer y se les enseña a sumar ¿por qué no se les tiene que enseñar también a comparar información? Creo que hasta que los maestros no nos concienciemos de esto la cosa no cambiará y la mayoría de los niños seguirán utilizando el Internet para hacer el último día los trabajos que la profesora les manda y para seguir siendo igual de "incultos" en cuanto a pensamiento crítico se refiere. sábado, 6 de noviembre de 2010
CAMBIO DE PARADIGMA EN LA ESCUELA
La recensión que voy a realizar a continuación es sobre el video de Ken Robinson : "Changing Paradigms"
Este artículo trata de como la educación pública se instauró en tiempos de la Ilustración y de la Revolución Industrial, con unas bases y unas normas "apropiadas" para la época y como hoy en día seguimos utilizandolas aún sabiendo que no son las apropiadas.
Cuenta también como la mayoría de los paises en la actualidad estan reformando la educación pública principalmente por dos razones:
Por tanto, Sociedad de la Educación actual, está modelada al estilo del industrialismo.
El cambio de paradigma que se propone se basa en un estudio sobre el Pensamiendo Divergente, destacando de este estudio la capacidad de creatividad y de reflexión, a partir de la cual podremos plantear una pregunta a la que den muchas respuestas, y no una como se da, o daría en la sociedad educativa anteiror.
Tras realizar test a ciertos niños sobre este estudio, Ken Robinson llega a dos conclusiones:
La creatividad, según la define el autor como proceso de tener ideas originales que tienen valor, la aplicaramos a la escuela, los niños no sólo se centrarían en buscar LA respuesta correcta y sino que lo que haría sería tener UNA respuesta correcta. Creo que de esta manera todos intentarían por sus medios, sus reflexiones, sus estrategias saber siempre algo mas y no como acurre en la escuela de hoy, que se limitan a contestar mecanicamente las pregutas que en el libro se les hacen y si no las saben las dejan, pues creen y estan convencidos de que "LA UNICA" respuesta que hay para ella, ellos no la tienen.
Otro aspecto que se trata en el video y quería comentar es la comparación que hace de la escuela con las fábricas, donde los poductos (niños), según su fecha de fabricación (edad ), sólo pueden pertenecer a un lote (clase), pues hay niños que tienen la capacidad de aprender mas o menos dearrollada y dentro de una misma clase todos no pueden tener el mismo nivel, creo que no estaría nada mal que se pudieran agrupar a los niños no sólo por edades, sino por niveles, de manera que todos los de un mismo nivel avanzasen en igual medida que sus semejantes haciendo así que ninguno de ellos quede atrás por culpa de ninguna dificultad.
Para finalizar creo que el paradigma de cambio propuesto es fantástico y ojala poco a poco se pueda ir instaurando en nuestra Sociedad Educativa.
Aunque esta imagen no tiene que ver con el artículo, es otra de las cosas que actualmente pasan en los colegios y me resulta divertida y sobre todo ¡llamativa! jajajajaja
Este artículo trata de como la educación pública se instauró en tiempos de la Ilustración y de la Revolución Industrial, con unas bases y unas normas "apropiadas" para la época y como hoy en día seguimos utilizandolas aún sabiendo que no son las apropiadas.
Cuenta también como la mayoría de los paises en la actualidad estan reformando la educación pública principalmente por dos razones:
- Económica: para una vez formados los niños dejarlos enmarcados en la sociedad económica que los envuelve.
- Cultural: para pasar los genes culturales a la comunidad siendo esto parte del proceso de globalización.
Por tanto, Sociedad de la Educación actual, está modelada al estilo del industrialismo.
El cambio de paradigma que se propone se basa en un estudio sobre el Pensamiendo Divergente, destacando de este estudio la capacidad de creatividad y de reflexión, a partir de la cual podremos plantear una pregunta a la que den muchas respuestas, y no una como se da, o daría en la sociedad educativa anteiror.
Tras realizar test a ciertos niños sobre este estudio, Ken Robinson llega a dos conclusiones:
- Que todas la personas tenemos esta capacidad (creatividad)
- Que en su mayor parte se deteriora.
La creatividad, según la define el autor como proceso de tener ideas originales que tienen valor, la aplicaramos a la escuela, los niños no sólo se centrarían en buscar LA respuesta correcta y sino que lo que haría sería tener UNA respuesta correcta. Creo que de esta manera todos intentarían por sus medios, sus reflexiones, sus estrategias saber siempre algo mas y no como acurre en la escuela de hoy, que se limitan a contestar mecanicamente las pregutas que en el libro se les hacen y si no las saben las dejan, pues creen y estan convencidos de que "LA UNICA" respuesta que hay para ella, ellos no la tienen.
Otro aspecto que se trata en el video y quería comentar es la comparación que hace de la escuela con las fábricas, donde los poductos (niños), según su fecha de fabricación (edad ), sólo pueden pertenecer a un lote (clase), pues hay niños que tienen la capacidad de aprender mas o menos dearrollada y dentro de una misma clase todos no pueden tener el mismo nivel, creo que no estaría nada mal que se pudieran agrupar a los niños no sólo por edades, sino por niveles, de manera que todos los de un mismo nivel avanzasen en igual medida que sus semejantes haciendo así que ninguno de ellos quede atrás por culpa de ninguna dificultad.
Para finalizar creo que el paradigma de cambio propuesto es fantástico y ojala poco a poco se pueda ir instaurando en nuestra Sociedad Educativa.
Aunque esta imagen no tiene que ver con el artículo, es otra de las cosas que actualmente pasan en los colegios y me resulta divertida y sobre todo ¡llamativa! jajajajaja
miércoles, 27 de octubre de 2010
EL SONIDO EN EDUCACIÓN
El comentario que voy a realizar a continuación es sobre el artículo "El sonido en Educación"
Con este artículo se nos presenta uno de los tantos recursos que podemos utilizar en las aulas de un centro. El podcast aquí se describe como material destacado para poner en práctica con los niños; se nos da pautas y se nos introduce en la utilización y posterior mantenimiento de estos.
Como se suele decir "los tiempos estan cambiando", y aunque todavía en las aulas muchos de los maestros son de "libro y bolígrafo", creo que la mayoría saben de sobra que una imagen, en este caso un sonido, vale mas que mil palabras.
Pienso que este tipo de recursos son positivos, no sólo para el progreso del centro y la autoformación del profesorado sino que es muy importante, para las personas a las que realmente estamos formando (niños, adultos...).
Con estos recursos podemos proponer actividades en el aula, con las que sin que los niños se den cuenta aprendan igual o en mayor medida que si de un libro se tratara. Actividades como enseñar un tema y sobre él grabar un video (tipo documental), comentando los aspectos que más le han llamado la atención de la lección, lo que menos le ha gustado... Relaccionado con los podcast podemos realizar lo mismo e incluso se me ocurre hacer un tipo de concurso, en el que se propongan preguntas vistas en el tema y las cuales otro miembro de la clase deba responder, quedando esto registrado para uso de los niños, del centro o incluso de otros miembros que no pertenezcan a él al cual puedan serles útiles.
Como vemos en este artículo y sus enlaces, gracias a los recursos visuales y audiovisuales se pueden realizar un montón de actividades a partir de las cuales los niños aprenden de forman significativa, sabiendo lo que se les enseña y pudiendo quedar en su recuerdo durante más tiempo y no como pasa o pasaba en el sistema de educación en el cual los niños "aprendían" de formas memorística.
Para finalizar y aunque creo que ya ha quedado patente por todo lo escrito anteriormente, decir que estoy totalmente de acuerdo con la inclusión de estos recursos en el aula para poder progresar y avanzar tanto a nivel informático en el aula, como a nivel educativo y profesional, tanto los niños como los docentes.
Con este artículo se nos presenta uno de los tantos recursos que podemos utilizar en las aulas de un centro. El podcast aquí se describe como material destacado para poner en práctica con los niños; se nos da pautas y se nos introduce en la utilización y posterior mantenimiento de estos.
Como se suele decir "los tiempos estan cambiando", y aunque todavía en las aulas muchos de los maestros son de "libro y bolígrafo", creo que la mayoría saben de sobra que una imagen, en este caso un sonido, vale mas que mil palabras.
Pienso que este tipo de recursos son positivos, no sólo para el progreso del centro y la autoformación del profesorado sino que es muy importante, para las personas a las que realmente estamos formando (niños, adultos...).
Con estos recursos podemos proponer actividades en el aula, con las que sin que los niños se den cuenta aprendan igual o en mayor medida que si de un libro se tratara. Actividades como enseñar un tema y sobre él grabar un video (tipo documental), comentando los aspectos que más le han llamado la atención de la lección, lo que menos le ha gustado... Relaccionado con los podcast podemos realizar lo mismo e incluso se me ocurre hacer un tipo de concurso, en el que se propongan preguntas vistas en el tema y las cuales otro miembro de la clase deba responder, quedando esto registrado para uso de los niños, del centro o incluso de otros miembros que no pertenezcan a él al cual puedan serles útiles.
Como vemos en este artículo y sus enlaces, gracias a los recursos visuales y audiovisuales se pueden realizar un montón de actividades a partir de las cuales los niños aprenden de forman significativa, sabiendo lo que se les enseña y pudiendo quedar en su recuerdo durante más tiempo y no como pasa o pasaba en el sistema de educación en el cual los niños "aprendían" de formas memorística.
Para finalizar y aunque creo que ya ha quedado patente por todo lo escrito anteriormente, decir que estoy totalmente de acuerdo con la inclusión de estos recursos en el aula para poder progresar y avanzar tanto a nivel informático en el aula, como a nivel educativo y profesional, tanto los niños como los docentes.
jueves, 21 de octubre de 2010
TIC, un mundo nuevo
Estas competencias no se dan en mi persona en absoluto, pues por más que lo intento soy nula para las nuevas tecnologías(me cuesta bastante manejar twitter...asique imaginaros), pero si que es cierto que conforme pasa el tiempo la tecnologia esta más a la orden del día, asique me tomaré como reto personal ir adquiriendo poco a poco y con un poquito de esfuerzo y compromiso todas y cada una de las competencias que en este artículo aparecen.
Aunque espero conseguirlo, tampoco prometo nada, jajjaUn saludo!
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